Projektbaseret læring som didaktisk mulighed
På Vorbasse Skole ønsker vi en varieret undervisning, hvor eleverne møder forskellige måder at lære, undersøge og arbejde på. Projektbaseret læring, PBL, er en af de didaktiske tilgange, som lærere og pædagoger kan vælge at bringe i spil, når det giver mening i forhold til fag, elever og undervisningens formål.
Når undervisningen tager form som et projekt
I et PBL forløb arbejder eleverne undersøgende med et tema eller en problemstilling, hvor faglig viden bringes i anvendelse i en meningsfuld sammenhæng. Forløbene kan blandt andet rumme engagerende spørgsmål, undersøgelser, samarbejde og udvikling af produkter, som eleverne præsenterer for andre.
PBL er dermed ikke en fast model for al undervisning på skolen, men en mulighed i lærernes og pædagogernes didaktiske værktøjskasse. Det er den professionelle vurdering af undervisningens mål, indhold og elevgruppe, der er afgørende for, hvornår tilgangen anvendes.
Samarbejdet med Louise Klinge
Louise Klinge har siden 2022 været en vigtig del af skolens arbejde med at undersøge og udvikle projektbaseret læring. Gennem feltarbejde, observationer og sparring med elever og personale har hun bidraget med et forskningsbaseret blik på sammenhængen mellem PBL, relationer, trivsel og faglig udvikling.
Arbejdet har blandt andet haft fokus på betydningen af tryghed, autonomi, engagement og meningsfulde relationer i elevernes læringsmiljø. I 2024 blev samarbejdet afsluttet med en rapport, som samlede erfaringer og perspektiver fra arbejdet på skolen.
Louise Klinges bidrag har givet os værdifuld viden og et stærkere fagligt grundlag for at arbejde med PBL, når denne tilgang vælges i undervisningen.
En del af vores didaktiske værktøjskasse
På Vorbasse Skole ser vi ikke én undervisningsmetode som svaret på god undervisning. PBL er én blandt flere didaktiske muligheder, som kan skabe rammer for nysgerrighed, fordybelse, samarbejde og anvendelse af faglig viden.
Det centrale er, at vores medarbejdere træffer reflekterede didaktiske valg og vælger arbejdsformer, der understøtter undervisningens formål og elevernes muligheder for at lære og deltage.